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誤區(qū)之一：
低年級孩子到底該不該學(xué)作文？誤區(qū)之二： 寫好作文是學(xué)校老師的事情？誤區(qū)之三： 作文寫得好的孩子不需要作文培訓(xùn)！
孩子什么時候開始學(xué)作文合適，很多老師和家長認(rèn)為應(yīng)該從三年級開始。他們的理由不外乎以下幾點：一是孩子小，經(jīng)歷太少；二識字太少，練字都不會寫，還學(xué)作文。其實，這是一個很大的誤區(qū)。
誤區(qū)之一：
低年級孩子到底該不該學(xué)作文？
美國哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)教授加德納提出的多元智能理論中指出，人的智能至少包括八種：語言智能邏輯、數(shù)學(xué)、空間、運動、音樂、美術(shù)、人際關(guān)系！而語言智能被列為八大智能之首，作文則是培養(yǎng)語言智能的重要手段。專家指出：幼兒時期的孩子，是掌握語言的關(guān)鍵時期，在這一個階段，孩子能夠接受和掌握80%的語言。而小學(xué)時期(一年級開始)是運用和組織語言、建立語言思維的最佳時期，組織和運用語言的最佳手段就是作文，錯過這一時期就會對人一生的語言掌握產(chǎn)生無法彌補(bǔ)的影響。狼孩的故事就是這個道理！因此，低年級孩子必須接受正規(guī)作文培訓(xùn)。
誤區(qū)之二：
寫好作文是學(xué)校老師的事情？
中國小學(xué)教育壓力十分大，孩子的小學(xué)教育，尤其是語言教育要拿出至少三年時間從拼音、識字、組詞開始。等孩子稍大一點的時候，數(shù)理化、政治等學(xué)科接踵而至，讓學(xué)生應(yīng)接不暇。學(xué)生作文只作為語文課堂教學(xué)當(dāng)中的一個有限的教學(xué)部分，而忽視了專業(yè)的作文基礎(chǔ)培養(yǎng)。命題式作文教學(xué)，例文的模仿，單純的老師講學(xué)生寫的教學(xué)模式，甚至一些所謂的讓孩子通過活動、參觀等體驗式情境作文教學(xué)，都是被動式接受，都無法拓開學(xué)生的作文思維，難以發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，導(dǎo)致學(xué)生的作文思維在應(yīng)該發(fā)展的階段而沒有得到最大程度的發(fā)展。因此，讓孩子學(xué)好作文單靠學(xué)校的老師是不夠的，學(xué)生需要專業(yè)、科學(xué)的作文培訓(xùn)！
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